全文如下（滑动查看全文）：
首先我代表全国轻工职业教育教学指导委员会皮革制鞋专业委员会、泉州职业技术教育研究会和泉州轻工学院对大家的莅临表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！
今日大咖云集，高朋满座，共同探讨职业教育高质量发展。我们都是职教人，生逢职业教育大发展的新时代，生逢职业教育大有可为，大有作为的新时代，2022年5月1日施行的《中华人民共和国职业教育法》第二条明确指出，职业教育是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。对于如何办好职业教育，《职业教育法》第四条指出，职业教育必须坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，坚持立德树人、德技并修，坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教。《职业教育法》赋予大家权利、责任和方向，作为独立类型的职业教育的本质特征就是产教融合，校企合作。全国轻工职业教育教学指导委员会皮革制鞋专业委员会就是服务指导推动皮革制鞋行业与职业教育专业融合发展，高质量发展。
中国现已进入了数字经济时代。数字经济是以数字为关键生产力要素的经济形态。农业经济时代以土地为关键生产要素，工业经济时代以生产线厂房为关键生产要素，但是人一直都是生产中最活跃的要素，恰恰是到了数字经济时代，人却变得非常的被动和脆弱。由vr、ar、mr、xr、数字孪生、应用软件平台以及信息网络等数字技术构建的元宇宙已经渗透到生产生活的各个角落，已经形成生命力强大的新型社会系统，与现实世界你中有我、我中有你、相互转换，虚拟不虚，实体不实的数字时代改变了过去的生产、生活和学习，无法抗拒，无处躲避。数字能力就是感知、接受和驾驭数字的能力，就是运用智能化、信息化等数字手段生产、生活和学习的能力。
数字能力已经成为人的基本素质。产业数字化数字产业化并日新月异，造纸厂见不到纸浆、生猪屠宰厂见不到猪、鞋服工厂也见不到布匹胶底，越来越多的产业生产车间无灯无人，“技术技能”工人都只在电脑屏幕前敲动键盘，视频监管。未来，我们每个人都是“三人合一”，一个是自然世界的生物人，一个是元宇宙虚拟世界的数字人，一个是你指使的机器人，“三个人”如何协调、可控、有益将是数字经济时代的课题，也是职业教育要回答的课题，数字经济时代“培养什么样的学生，怎样培养学生”。泉州轻工学院培养学生的标准是“专业技能过硬、特长发展好、数字能力强”的创新型技术技能人才。专业技能过硬是职业院校学生的本质本分；有点爱好，无论是体育还是文艺特长，是自信和幸福生活的源泉，因为有爱好就有朋友，有朋友就有快乐；数字能力强就成为了基本素养，已经成为通识教育内容。
未来已来，在数字经济背景下，如何更好地进行“三教改革”，调整课程、创新模式、构建多元结构性师资队伍；如何产教融合，校企合作；如何适应经济产业需求、适应学生特长发展高质量办好职业教育，请听今日四位专家的演讲。
